Page 23 - 東華大學創校30周年特刊

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規模、條件、及有限資源下亟思如何整合 元化師資培育的開放、國民教育師資培育

資源、建立特色、發展重點，以因應未來 過剩的問題、加上少子化的趨勢，對師範
不可避免的嚴峻挑戰。 校院往昔招生的優勢造成莫大的衝擊，因

此也面臨了轉型或整併的困境。
花蓮教育大學在與東華大學合併之前
已有過一甲子的校史，其前身從民國 36 花蓮教育大學與東華大學在規模上、

年草創於花蓮市區花崗山的花蓮師範學校 領域之互補性、以及資源的考量之下若能

（政府戰後在臺灣設立的第一所師範學 順勢整合為一，應有機會創造一個對未來
校），後於民國 49 年遷移至美崙地區（現 有更寬廣的發展空間與更具競爭力的大
東華大學美崙校區），繼於民國 53 年為 學。在教育部的政策導引及東華大學與花

提升國民教育水準而改制為花蓮師範專科 蓮教育大學兩校校務會議的現實體認下，

學校，再於民國 76 年進一步改制為花蓮 歷經多年的會商，兩校終能於民國 97 年 8
師範學院，終於民國 94 年改制為花蓮教 月 1 日合併為一所涵蓋理工、人文社會科
育大學。歷經一甲子的校務發展，樹立了 學、管理、教育、環境、海洋、藝術、及

優良的校風與傳統，為國家培育出遍佈於 原住民民族學院的完整綜合型大學。這是

全臺上萬名優秀的國民教育師資，對臺灣 東華大學近一步發展的契機，也是一個新
國民教育厚實基礎的奠立提供了卓越的貢 里程碑，更是臺灣高等教育史上的一大盛
獻。奈何時空的變遷，隨著科技的高度發 事，帶動了後續多所大學校院的整併。

展引領了全球化競爭時代的來臨。由於多