Page 131 - 東華大學創校30周年特刊
P. 131
129
學生為本之教育理念
個人愚見，大學作為知識社群，是 資訊的討論大綱，和學生們一起將知識概
為知識統整或建構之地，然而面對多元且 念置入社會脈絡，師生共同站在巨人的肩
充滿創新契機的當代，學術或知識的探究 膀上，和所閱讀的知識對話並詮釋，讓教
必須跨越學科，突顯知識本質的聯繫及意 室的教學和知識的學習，與日常生活的社
義與價值。是以個人在教學過程，積極營 會產生聯繫，並且建立邏輯思考及評斷事
造一個鼓勵發揮創意與提問的學習環境空 務的能力。
間，啟迪學生思想奔放，勇於和老師對話
提出「異」見，拓展彼此的思考和行動，帶 教學過程不僅培育學生們對於知識和
來創新知識的可能。 現象的分析，也協助其反思自我的先前理
解，在想當然爾的事物中發現新觀點，或
然而學生們理性地挑戰教師的教學， 指出原有的刻板印象或偏見。個人在不同
必須建立在紮實的根據、論述、資訊和知 的課程邀請學生們反思並敘說自己的生命
識上，因此在啟發學生思想自由的同時， 經驗，一方面在敘說自我的經驗故事時，
也需要堅持並鼓勵學生們培養廣泛的興趣 和所閱讀的文獻概念進行對話與反思，建
且了解時事。多年來個人的教學除了分享 構差異的意識。另一方面在傾聽不一樣的
詳細的教學計畫，亦於每週上課提出閱讀 經驗敘說時，挑戰自我的單一理解，關注
材料、相關研究以及臺灣當代相關議題等 他者與差異的現象，建立對知識的重新認
